7
-
.26
-
45
-
8
-
27
-
46
-
9
-
28
-
47
-
10
-
29
-
48
-
11
+
30
._+ .
49
-
12
-
31
-
50
-
13
-
32
-
51
-
14
-
33
-
52
-
15
-
34
-
53
-
16
-
35
+
54
-
17
-
36
+
55
-
18
-
37
-
56
-
19
-
38
-
57
-
Методика «Выявление уровня тревожности у подростков»
Методика разработа на основе «Шкалы социально-ситуационной тревоги» Кондаша (Волнение: Страх перед испытанием. - Киев, 1981). Особенность шкал такого типа состоит в том, что в них человек оценивает не наличие или отсутствие у себя каких-либо переживаний, симптомов тревожности, а ситуацию с точки зрения того, насколько она может вызвать тревогу. Преимущество шкал такого типа заключается, во-первых, в том, что они позволяют выявить области действительности, объекты, являющиеся для школьника основными источниками тревоги, и, во-вторых, в меньшей степени, чем другие типы опросников, оказываются зависимыми от особенностей развития у учащихся интроспекции.
Бланк методики содержит инструкцию и задания, что позволяет при необходимости проводить ее в группе. На первой странице бланка указывается фамилия, имя школьника, класс, возраст и дата проведения исследования.
Инструкция.На следующих страницах перечислены ситуации, с которыми вы часто встречаетесь в жизни. Некоторые из них могли быть для вас неприятными, вызвать волнение, беспокойство, тревогу, страх. Внимательно прочитайте каждое предложение и обведите кружком одну из цифр справа: 0, 1, 2, 3, 4.
Если ситуация совершенно не кажется вам неприятной, обведите^цифру 0.
Если она немного волнует, беспокоит вас, обведите цифру 1.
558 Приложение
Если ситуация достаточно неприятна и вызывает такое беспокойство, что вы предпочли бы избежать ее, обведите цифру 2.
Если она для вас очень неприятна и вызывает сильное беспокойство, тревогу, страх, обведите цифру 3.
Если ситуация для вас крайне неприятна, если вы не можете перенести ее и она вызывает у вас очень сильное беспокойство, очень сильный страх, обведите цифру 4.
Ваша задача - представить себе как можно яснее каждую ситуацию и обвести кружком ту цифру, в какой степени эта ситуация может вызывать у вас опасение, беспокойство, тревогу или страх.
Текст методики
1. Отвечать у доски ...........................................................................................................12 3 4
2. Пойти в дом к незнакомым людям ..........................................................................12 3 4
3. Участвовать в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах ..................................12 3 4
4. Разговаривать с директором школы .......................................................................12 3 4
5. Думать о своем будущем .............................................................................................12 3 4
6. Учитель смотрит по журналу, кого бы спросить. ..............................................12 3 4
7. Тебя критикуют, в чем-то упрекают .......................................................................0 12 3 4
8. На тебя смотрят, когда ты что-нибудь делаешь (наблюдают за тобой во
время работы, решения задачи) ...............................................................................0 12 3 4
9. Пишешь контрольную работу. ..................................................................................012 3 4
10. После контрольной учитель называет отметки ..................................................0 12 3 4
11. На тебя не обращают внимания ...............................................................................0 12 3 4
12. У тебя что-то не получается ......................................................................................0 12 3 4
13. Ждешь родителей с родительского собрания .....................................................0 12 3 4
14.Тебе грозит неуспех, провал ......................................................................................0 12 3 4
15. Слышишь за своей спиной смех .............................................................................0 12 3 4
16. Сдаешь экзамены в школе. .........................................................................................0 12 3 4
17. На тебя сердятся (непонятно почему) ...................................................................0 12 3 4
18. Выступать перед большой аудиторией ..................................................................0 12 3 4
19. Предстоит важное, решающее дело ........................................................................0 12 3 4
20. Не понимаешь объяснений учителя .......................................................................0 12 3 4
21. С тобой не согласны, противоречат тебе ...............................................................0 12 34
22. Сравниваешь себя с другими ....................................................................................0 12 3 4
23. Проверяются твои способности ...............................................................................0 12 3 4
24. На тебя смотрят как на маленького ........................................................................0 12 3 4
25. На уроке учитель неожиданно задает тебе вопрос ..........................................., 0 12 3 4
26. Замолчали, когда ты подошел (подошла) ............................................................0 12 3 4
27. Оценивается твоя работа ...........................................................................................0 12 3 4
28. Думаешь о своих делах ...............................................................................................012 3 4
29. Тебе надо принять для себя решение .....................................................................0 12 3 4
30. Не можешь справиться с домашним заданием ...................................................0 12 3 4
Методика включает ситуации трех типов:
1) ситуации, связанные со школой, общением с учителями;
2) ситуации, актуализирующие представление о себе;
3) ситуации общения.
Приложение 559
Соответственно виды тревожности, выявляемые с помощью данной методики,
обозначены: школьная, самооценочная, межличностная. Данные о распределении вопросов по видам тревожности представлены в табл. 3.
Таблица 3
Вилы тоевожности
Вид тревожности
Номера вопросов
Школьная
1
4 69 10 13 16 20 25 30
Самооценочная
3
5 12 14 19 22 23 27 28 29
Межличностная
2
7 8 11 15 17 18 2124 26
Подсчитывается общая сумма баллов отдельно по каждому виду тревожности и по методике в целом. Полученные результаты интерпретируются в качестве показателей уровней соответствующих видов тревожности, показатель по всей методике -как общий уровень тревожности.
В табл. 4 представлены стандартные данные, позволяющие сравнить показатели уровня тревожности в различных половозрастных группах. Стандартизация прово-
Таблица 4
Уровень тревожности
Группа учащихся
Уровень различных видов тревожности, баллы